Posteos etiquetados 2º ESO
Nuevos castañazos lingüísticos
Mar 3
En el día de hoy asistimos a una nueva entrega de los castañazos lingüísticos que tanto les gustan a mis alumnos y que están buscando por todas partes. En la entrega que hoy os propongo, contamos con la inestimable ayuda de Andrea Rodríguez, de 1º ESO B, quien paseando por las calles de Arganda del Rey (Madrid) nos deleita con dos instantáneas que no tienen desperdicio alguno. Como siempre, debemos de puntuarlas en los comentarios. En esta ocasión, tenemos dos fallos garrafales: una falta de acentuación en un hiato FLORISTERIA (sin tilde), y el descubrimiento de una nueva prenda de vestir para los pies, el CARCETIN (sin tilde)… Así que puntuamos como siempre: Para la foto de la tilde, vamos a poner FLORISTERIA: — puntos, y para la segunda, CARCETIN: — puntos.
La veda sigue abierta y esperamos vuestras fotos que muestren las faltas más garrafales dentro de nuestra particular cosecha de castañazos lingüísticos.
Fuente: Andrea Rodríguez
Fuente: Andrea Rodríguez
Podcast hernandiano: 19 de diciembre de 1937
Feb 25
Fuente: Historiasiglo20.org
Uno de los poemas con mayor carga emocional del poemario hernandiano es, sin duda alguna, el que hoy propone Eva García (2º ESO): 19 de diciembre de 1937.
Esta fecha es simbólica puesto que es una de las más activas del conflicto bélico de la Guerra Civil: la batalla de Teruel y el bombardeo de Sagunto.
Con Eva iniciamos la presencia de voces femeninas en nuestros podcasts hernandianos y el resultado no es nada malo. Para acceder al texto del poema, pincha sobre la imagen.
Castañazo lingüístico…¡qué dolor!
Feb 22
Lo bueno de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es que podemos combatir la presencia de las tan temidas faltas de ortografía en tiempo real. Prueba de ello, la tenemos en la imagen que nos aportó una alumna de 1º ESO en una parada de autobús. ¿Se habrá dejado alguna G por recoger el propietario de la furgoneta?
Estamos dando los últimos retoques a la nueva sección de CASTAÑAZOS LINGÜÍSTICOS en la que, en breve, recopilaremos y trabajaremos cuantas faltas de importancia encontremos a nuestro alrededor. De igual forma, trabajaremos en esto con alumn@s de Navarra, que también están haciendo una caza de faltas en su blog de clase.
Puntúa esta falta de 0 a 10 en función de su dolor visual. Para ello, deja tu puntuación en los comentarios y justifica tu decisión en la puntuación: 0 para algo que no tiene casi importancia y 10 si casi tienes que llamar al SAMUR de la impresión que te ha ocasionado.
Podcast hernandiano: Tristes guerras
Feb 19
Miguel Hernández dirigiéndose a las tropas.Fuente: El canodromo
Damos hoy el turno a que l@s alumn@s de 1º ESO debuten en los podcast de este curso académico. Para ello, Alejandro París se ha adentrado en los versos de uno de los más conocidos, a la vez que breves, poemas de Miguel Hernández: Tristes guerras. Los alumnos de 3º lo conocen bien, pues es el poema que da origen a la novela de Marina Mayoral leída el año pasado (Tristes armas).
Pulsa aquí para conocer la historia de este breve pero intensísimo poema.
Texto del poema
Tristes guerras
si no es amor la empresa.
Tristes, tristes.
Tristes armas
si no son las palabras.
Tristes, tristes.
Tristes hombres
si no mueren de amores.
Tristes, tristes.
Podcast: Elegía a Ramón Sijé
Feb 18
Uno de los poemas más significativos -si no el que más- de la obra hernandiana es el póstumo homenaje que le hace a quien fuera su leal compañero y amigo Ramón Sijé, por quien el poeta es capaz de escarbar la tierra a dentelladas con tal de recuperar sin fortuna la vida de su amigo. Si de vital importancia resultan estos versos, no menos importantes son los que el chileno Pablo Neruda dedicase al poeta:
Recordar a Miguel Hernández que desapareció en la oscuridad y recordarlo a plena luz, es un deber de España, un deber de amor. Pocos poetas tan generosos y luminosos como el muchachón de Orihuela cuya estatua se levantará algún día entre los azahares de su dormida tierra. No tenía Miguel la luz cenital del Sur como los poetas rectilíneos de Andalucía sino una luz de tierra, de mañana pedregosa, luz espesa de panal despertando. Con esta materia dura como el oro, viva como la sangre, trazó su poesía duradera. ¡Y éste fue el hombre que aquel momento de España desterró a la sombra! ¡Nos toca ahora y siempre sacarlo de su cárcel mortal, iluminarlo con su valentía y su martirio, enseñarlo como ejemplo de corazón purísimo! ¡Darle la luz! ¡Dársela a golpes de recuerdo, a paletadas de claridad que lo revelen, arcángel de una gloria terrestre que cayó en la noche armado con la espada de la luz.
En esta ocasión, Pablo Chicano interpreta de forma personal los elegíacos versos, con una acertada selección musical: la sonata claro de luna, de Beethoven. Seguimos contando con vuestras intervenciones para fomentar este homenaje al poeta oriolano.
Tabú y eufemismos… ¿palabras prohibidas?
Feb 15
Me comentaba hoy un alumno: ¿hay quien se divierte investigando qué se puede decir o qué no?. Esta pregunta podía parecer que no tuviera sentido alguno, si no es porque hemos empezado a tratar el tema de EUFEMISMOS y TABÚ. En muchas ocasiones, depende del contexto, de la persona con la que hablamos, e incluso de la propia sociedad, la utilización de un término o un adjetivo puede acarrear mucha polémica (palabra tabú). Para evitarlo, echamos mano de los eufemismos, que no son más que esas construcciones que (como afirmaba otro alumno) nos sirven para dar más vuelta sin herir la sensibilidad… y en realidad, todos tenéis razón, en ocasiones nos pasamos de sinceros y en otras damos más vueltas que la rueda del coche de Fernando Alonso, pero es parte del juego.
Os he pedido que investigáseis sobre el asunto, y muchos habéis encontrado buenos ejemplos: una larga enfermedad es sinónimo de cáncer en los medios nformativos; un invidente queda más refinado que un ciego, e incluso un amigo de lo ajeno tiene menos delito que un vulgar ladrón, cosas de la vida. Llevándonos esta investigación a las figuras literarias, os pido que encontremos alguna serie de eufemismos dentro de una canción. Para comenzar, os propongo una de Mecano: Mujer contra mujer. A ver quién indadaga y encuentra qué hay de eufemismo y de tabú en la canción. Además, dejad en los comentarios vuestras elecciones de eufemismos/tabú de diferentes canciones que esuchéis.
Imprímete la letra de la canción.
El diario de Ana Frank, una propuesta TIC de comprensión lectora.
Feb 8
Fuente: Nomada
Hoy tratamos un clásico de la literatura juvenil del siglo XX: El diario de Ana Frank, un diario personal redactado por la niña judía más conocida de la literatura contemporánea: Ana Frank (Annelies Marie Frank). Redactado entre el 12 de junio de 1942 y el 1 de agosto de 1944, la adolescente relata su historia en el espacio y tiempo de dos años que permaneció escondida del ejército nazi en Amsterdam durante la II Guerra Mundial.
El texto original, escrito en tres cuadernos, se conservan todavía hoy en la casa de Ana Frank en Amsterdam. A modo de tributo a esta interesante y recomendadísima lectura para los alumnos de ESO, la alumna de 1º ESO C María Pascua nos propone un ejercicio de comprensión lectora realizado a partir de un fragmento del diario.
Para acceder a esta actividad (en la que tendrás que resolver una serie de preguntas en un tiempo concreto), pincha sobre la imagen de Ana Frank y accederás a la actividad.
Página oficial de la casa de Ana Frank en Amsterdam.
Biografía de Ana Frank en Wikipedia.
Audiocuento: Las bodas del tío Perico
Nov 25
Esta semana estáis trabajando duro con los cuentos y las narraciones solidarias para el próximo sábado. Fruto de este intenso y buenísimo trabajo es el cuento que os propongo para el día de hoy: Las bodas del tío Perico, un clásico de la literatura infantil y juvenil al que dos alumnas de 2º A, Eva García y Laura Oviedo han prestado su voz para hacérnosla llegar. ¿Qué os parece la intervención de vuestras compañeras? ¿Os animáis a grabar vuestro propio cuento? Si es así, ¡¡¡aceptamos voluntarios cuentacuentos!!! Ánimo.
¿Por qué decimos que “La ocasión la pintan calva”?
Nov 16
Seguro que habéis escuchado esta frase hecha más de una vez, pero ¿os habéis preguntado de dónde procede? Aquí os dejo la respuesta a esta pregunta, que la he encontrado en el blog de Ya está aquí el que todo lo sabe. La verdad que la información es, cuando menos, curiosa. Y nos puede ayudar a aumentar nuestra lengua y, de paso, enlazamos con la mitología.
Los romanos adoraban a una diosa llamada Ocasión, a la que representaban como una mujer bellísima puesta de puntillas sobre una rueda, con alas en los pies o en la espalda y con un cuchillo en la mano derecha. Hay hermosas esculturas de Fidias y de Lisipo de laDiosa Ocasión. Esta representación era una forma de señalar que las buenas ocasiones pasan rápidamente.
La Diosa Ocasión llevaba la parte delantera de la cabeza cubierta por una hermosa cabellera, pero estaba totalmente calva por detrás. De la imagen de esta diosa proviene tanto la expresiones“tomar la ocasión por los pelos” o “la ocasión la pintan calva”, dando a entender que o la ocasión se aprovecha de frente, agarrando la cabellera de la parte delantera de la cabeza de la diosa, o se acaba perdiendo sin remedio porque por atrás no hay forma de aprovechar la ocasión y agarrarla, dado que no hay cabellera por donde hacerlo.
Diptongos e Hiatos
Nov 4
Fuente: letraSSueltas
Se acercan los exámenes y muchos de los alumnos temen a las faltas de ortografía. Durante estos días os iré colgando materiales para que vayáis repasando de cara a no cometer esos fallos que nos cuestan errores (y puntuación). ¿Es tu caso? Los hiatos y los diptongos ¿son tu pesadilla ortográfica? Cuéntanos tu experiencia en los comentarios, que seguro que a alguien más le ocurrirá lo mismo. Ánimo con la semana de exámenes que tenemos por delante.
Mester de Clerecía y Mester de Juglaría: Narrativa medieval. Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador
Nov 3
Fuente de la imagen: Antonio García Megía
Hemos comenzado a ver con los alumnos de 1º ESO los temidos Géneros Literarios, mientras que con l@s alumn@s de 2º ESO estamos profundizando en el tema. Para éstos últimos en particular, y para tod@s en general, os dejamos unos interesantes vídeos sobre el tema literario medieval. En el primero de ello podréis tener una perspectiva social y cultural de la Edad Media como concepto amplio y denso, mientras que en el segundo, un pequeño programa radiofónico sobre la vida del Cid. Además, os pasamos un enlace interesantísimo sobre la propuesta de los Géneros Literarios que nos ofrece la Consejería de Educación de Extremadura. Para acceder a este enlace con apuntes, esquemas, ejercicios y mapas conceptuales, pinchad aquí.
El vídeo que os presentamos a continuación versa sobre la vida de Rodrigo Díaz de Vivar, El Cid Campeador, personaje sobre el que se elaboró el Poema del Mío Cid, uno de los principales poemas correspondientes a los Cantares de Gesta ¿o era mester de clerecía? ¿o de juglaría? Aprovecha los comentarios de esta entrada para mostrar tus dudas y, de paso, dar respuesta a lo que te hemos comentado.
El silbo gomero, declarado patrimonio de la Humanidad
Oct 2
Esta semana hemos asistido a una gran noticia: la designación del silbo gomero como patrimonio de la Humanidad. El silbo gomero es una de las formas de comunicación más “originales” que tenemos en nuestro país. Se trata de un sistema de comunicación basado en el silbido entre emisores y receptores, alucinante, ¿verdad?. Os he dejado el video de la UNESCO.
Creación poética: Oda a mi boli, de Eva García de Madariaga
Jun 6
Quizá sea por el final de curso, o bien porque estamos ya sumergidos en los exámenes finales de curso, a algun@ de mis alumn@s se les agudiza el ingenio y crean textos poéticos de bellísima factura. En esta ocasión ha sido Eva García, de 1º ESO A quien le ha dedicado una genial oda a un compañero de fatigas y alegrías: su bolígrafo. Aquí podemos leer y escuchar su propia creación. Haced uso de los comentarios para valorar y opinar sobre el poema de Eva.
Foto: Asier Cosme
Tú, que tantas cosas has aprendido.
Tú, que más que muchos sabes valores.
Tú, que conoces todos mis dolores.
Tú, con quien mis textos he compartido.
Porque tienes tanto colorido,
así a mis dibujos dieses olores,
las sombras, la luz y los colores
que desde siempre ellos han requerido.
Me acompañas todas las mañanas
completando mi cuaderno de notas
con agudas, esdrújulas y llanas.
Escribiendo contigo, gota a gota,
Mi vida anotas plana a plana
y además tu tinta nunca se agota.
Soneto amoroso
Jun 3
Dentro de nuestra fase de producción de poesías, hemos hecho un pequeño juego en el que muchos de nuestros chicos “se declaraban” a sus amores platónicos a través de un soneto. Por su parte, las chicas debías de hacer otro (pero los chicos no sabían que ellas tenían el objetivo común de darles calabazas poéticas). Veamos dos muestras de estos sonetos a cargo de dos chicos: Sergio Iglesias (1º ESO C) y Alejandro Lorenzo (2º ESO B):
|
Sergio Iglesias – 1º ESO C |
Alejandro Lorenzo – 2º ESO B |
| ¡Oh! Dulce amor, eres la más hermosa
entre todas las demás, la que en mi interior siempre está, porque tś en mi camino oscuro me alumbras, graciosa. Para jamás perderme, tu valiosa sonrisa me hace suspirar a mi ser interior, pues yo te doy para ti mi más preciado tesoro, una rosa. Rosa con tu rostro en aquellas flores. Y en todas las flores un gran insecto te dibuja el nombre con sus olores. En esos cielos, el viento directo a tu pensamiento, bailan las flores más bellas a tu gran vals perfecto. |
La tarde de mayo en que te llamaba 11A
solo, en mi habitación, sin nada que hacer 11B sonaba y yo, sin saber que hacer 11B tú lo cogiste y yo te amaba 11A Tu voz me decía que como estaba 11A y yo te dije apunto de comer 11B dijiste que querías volverme a ver 11B sin dudar, un sí, rotundo te daba 11A Yo aceptaría sin más dilación 10+1 = 11C si me propones ir al pabellón 10+1= 11D pasaban las horas con gran ilusión 11+1= 12C Adiós para no dañar el corazón 11+1= 12 D pues en breve nos vimos con emoción 11+1= 12C y así quedamos en el pabellón 10+1 = 12D |
Poesía preposicional
Feb 5
Una propuesta que hemos lanzado a nuestros alumnos para el repaso de morfología es la creación de un poema preposicional. Algunos dirán que ¿qué es esto? Se trata de una doble actividad, un doble juego. Por un lado repasamos las preposiciones para que no se nos queden en el tintero del olvido, y por el otro, la creatividad poética. Para ello les he propuesto a mis alumn@s que creen poemas que comience por las preposiciones. Para participar, cada uno deberá dejar su poema preposicional en los comentarios de esta entrada. Y como no hay nada que predicar con el ejemplo, aquí va un poema que he encontrado que cumple con estas características:
Un poco de mitología
Dic 2
Hemos visto a lo largo de estos días la estrechísima relación que existe entre la mitología y su contribución al crecimiento de la lengua. Aquí os adjunto una serie de imágenes de algunos dioses y diosas que podemos encontrar en internet (la Wikipedia nos puede dar una información muy útil y valiosa). Aquí mismo podemos encontrar las imágenes de Hermes con Dionisio niño y la de Venus. De igual forma podemos practicar con unos divertidísimos ejercicios sobre mitología en la pestaña de 1º ESO. También, podéis acceder a los ejercicios pinchando aquí.
De entre todos los dioses grecorromanos, seguro que tienes tu preferido, ¿verdad? Deja en un comentario quién es tu dios/diosa preferid@ y explica el por qué.
- Veus (diosa romana del amor)
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