TAREA
Para el desarrollo de esta tarea, tenemos que tener en cuenta que vamos a realizar un trabajo multidisciplinar, donde nuestra tarea va a desarrollar una elaboración conjunta de diferentes materias que confluyen diariamente en el aula: Lengua y Literatura, Ciencias Sociales, Plástica, Tecnología e Informática.
¿Cómo vamos a trabajar?
Trabajaremos en grupos formados por un máximo de 5 personas.
¿Cuál es la fecha de entrega de trabajos?
20 de abril sin opción de ampliación.
¿Qué debemos hacer?
Vamos a analizar la importancia de la persona y la obra de Miguel Hernández, tanto en los aspectos literarios como la importancia que tuvo en el contexto social. Debemos de profundizar en su estilo literario, su obra, sus poemas más significativos, la importancia de sus viajes a Madrid, el contexto histórico en el cual desarrolla su obra, así como la importancia de su muerte.
Para ello, deberemos de realizar tareas individuales y conjuntas:
- Tareas teóricas individuales (a realizar por cada uno de los integrantes del grupo).
Cada integrante del grupo deberá de realizar una búsqueda de información literaria, histórica y poética de la figura de Miguel Hernández en particular y de la literatura española previa y coetánea a la Guerra Civil. Una vez se hayan buscado informaciones a través de los distintos recursos ofertados (sección RECURSOS), deberá de realizar un esquema / mapa conceptual que será de utilidad a la hora de aunar información con el resto de integrantes del grupo. ¿Qué se valorará en cada integrante?
- La capacidad de abstracción y/o resumen de los puntos arriba citados.
- La claridad informativa: no se transmite una mejor información con una ingente cantidad de datos sin enlazar sino que pretendemos buscar la información más relevante y extraerla con la mayor coherencia y adecuación posible.
- La corrección lingüística de la información: recordemos que las bases de todo texto expositivo-argumentativo son la adecuación, la coherencia y la cohesión.
- Que se sea capaz de mostrar la madurez lingüística en la distinción de la información esencial de la información complementaria (secundaria / terciaria).
- La información socio-histórica debe ceñirse a los hechos reales, intentando ser objetivos con los hechos acontedicos en realidad, sin mostrar suposiciones teóricas que marquen nuestro trabajo como subjetivo.
- Tareas en grupo (a realizar de forma común por todos los integrantes del grupo tras completar en tu totalidad la fase individual).
- Haremos un borrador de un máximo de 8 folios, sobre el que vamos a basar nuestro proceso.
- Cada integrante deberá de aportar su opinión sobre aquello que considere más importante de la fase teórica individual, puesto que el trabajo resultante será una suma de las investigaciones e indagaciones de cada uno de los miembros.
- Se hará la selección de un conjunto de 10-15 imágenes de la temática de hernandiana que serán de ayuda en el trabajo posterior.
- Una vez tengamos la selección de información teórica y pictórica/cinematográfica, debemos de acudir a la sección PROCESO para conocer nuestro guión de trabajo.
¿Qué trabajo debemos presentar?
Después de informarnos correctamente, seleccionar la información, las imágenes, vídeos (e incluso audios) de la temática de nuestro trabajo de búsqueda, deberemos de presentar las siguientes tareas:
Diccionario Hernandiano. Un diccionario sobre los 30 términos que serían fundamentales en un diccionario sobre Miguel Hernández. Esto es, palabras como guerra, lucha, cárcel... formarán parte de este Diccionario Hernandiano. La labor que hemos de hacer, después de hacer una buena búsqueda de información es:
a) Un listado con las 30 palabras más importantes de la vida y obra de Miguel Hernández.
b) Cada palabra debe de ir definida y justificar el por qué de la importancia de ese término para los redactores. Como la relación es de 30 palabras y 5 los componentes de cada grupo, cada integrante deberá de redactar -al menos- 6 términos con su correspondiente definición.
c) Utilizar la corrección lingüística en todo momento. Al tratarse de un diccionario histórico-literario, deberá de utilizarse un registro formal.
Eje cronológico. Se deberá integrar dentro de la breve -pero intensa- vida del poeta oriolano un eje cronológico (línea del tiempo) en la que aparezcan reflejados los datos referentes a su vida y a su obra. Recordemos los hechos y obra literaria discurren con muchísima relación entre su vida personal y su vida literaria. Se podrá presentar en cualquiera de los siguientes formatos:
- Cartulina / Póster (que no sea monocromático)
- Formato informático: Hoja de Word / Excel. Tanto Microsoft Office como Open Office serán admitidos.
Caligramas. Por consenso y decisión colectiva, se realizará un caligrama sobre uno de los poemas de Miguel Hernández. El tamaño sobre el que proyectaremos nuestro caligrama será papel / cartulina de las siguientes dimensiones aceptadas: DIN A1, DIN A2, DIN A3. La utilización de colores, formatos plásticos, estilos será a la libre elección de cada grupo, siempre y cuando el producto final sea legible por el público general.
Wordle hernandiano. Plasmaremos en un archivo jpg una lluvia de palabras de temática hernandiana. Esta actividad va estrechamente relacionada con la actividad 1, sólo que el límite y el diseño de cada Wordle lo pone cada grupo.
Glogster sobre Miguel Hernández. Tras explicar en clase qué es un glosgter en clase, cada grupo deberá de enviar a la dirección de correo electrónico de nuestro blog de aula la dirección resultante del trabajo final del glogster.