Dibujemos la sintaxis para hacer tangible la abstracción

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Fuente: elaboración propia

Los primeros pasos en el estudio de la Sintaxis suelen arrojar temores frente a la abstracción que supone un aspecto de la Didáctica de la Lengua que, a ojos de los jóvenes estudiantes, suele verse como intangible. ¿Para qué sirve esto? ¿hay que hacer muchas cajas? suelen ser preguntas que se suceden año tras año.

Más allá de análisis -presentados con mucha frecuencia como tributos a la abstracción más enrevesada- debemos inculcar el valor del correcto uso de pronombres, del orden de las palabras, así como la relación entre las mismas que es, en esencia, el objetivo de la sintaxis: el correcto uso de las palabras para que, en función de su ubicación e intención comunicativa, la comunicación sea efectiva.

Una propuesta es la lanzada a través del mapa mental que hemos visto en el aula. ¿Cómo enfrentarse al tan temido Complemento Directo y a su pariente el Atributo?. Comparto con todos vosotros este mapa que me funciona al tratar de mostrar la parte deductiva del uso de los pronombres sin tener que formular preguntas, sino dándole el valor necesario al sentido de la intención comunicativa y al uso del comodín más seguro que tenemos a nuestra disposición: el uso de la oración pasiva.

Mediante la utilización de la estrategia del pensamiento visual (visual thinking) no sólo evitamos que los alumnos copien de forma compulsiva apuntes, sino que optimizan tiempos y tienen ante sí los procesos deductivos de forma visual que, de otra forma, llegan a olvidar en las estrategias de memorización de una parte de la lingüística que es, como toda en ella, práctica.

Para hacer el mapa, he empleado la app SketchBook Pro para iPad

Perdiéndole el miedo a las oraciones impersonales

¿Te has parado a pensar cuántos mensajes impersonales nos rodean? Quizá haya visto algún cartel en tu barrio como el siguiente:

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Nunca te habrás pensado en el nombre y apellido del vendedor. Lo que te habrá llamado la atención es el hecho en sí. De esto tratan las oraciones impersonales. Como puedes ver en el apartado de Sintaxis del blog, los distintos tipos de oraciones impersonales pueden clasificarse en función de la apariencia y de la intención comunicativa del emisor. A modo de ejemplo, hoy hemos trabajado las distintas oraciones impersonales a partir del siguiente mapa mental:

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Mapas mentales como estrategia de estudio

A lo largo de estos últimos días hemos estado trabajando en el aula de 2º ESO en dos áreas de la Lengua de forma intensa y creativa: el texto narrativo y el complemento de régimen. Para ello, hemos sintetizado la numerosa información que poseíamos a través de mapas mentales, que -además de concretar en mucho menos espacio toda la información- nos permiten desarrollar distintas habilidades a la hora de repasar, entender y crear el conocimiento. Como es tónica general a lo largo del curso, hemos trabajado los conceptos teóricos y prácticos a través de mapas mentales realizados en clase.

El primero de ellos nos va a servir para repasar los conceptos iniciales del texto narrativo. Comprobamos desde la estructura general (planteamiento, nudo y desenlace), a las características estructurales específicas, atendiendo a matices como la acción, el contenido expresado por el autor, la forma en la que se origina así como la forma de finalizar. Tampoco olvides recordar los tiempos verbales predominantes y para qué se utilizan, tal y como hemos explicado en clase.

El segundo de los mapas mentales va íntimamente ligado al primero, puesto que analizamos los primeros estadios de la novela como género narrativo. En el recorrido histórico, explicamos recientemente en clase la importancia de obras como El poema del Mio Cid, pasando por las de origen grecolatino que tanta influencia tendrían posteriormente. Asimismo, asistimos a un repaso desde los siglos XIV a XVII de las distintas obras. No olvidéis que, en cuanto a temática debemos tener presentes los temas y las obras que podemos destacar atendiendo a su composición. Para finalizar, encontramos el análisis de los distintos tipos de narrador (dependiendo si se usa la 3ª persona o la 1ª persona) así como la tipología de personajes.

El último mapa nos permite repasar de forma muy gráfica un complemento sintáctico que hemos descubierto esta semana: el complemento de régimen verbal o Complemento de Régimen (C. Rég). Después de ver la particularidad de este complemento, nos lanzamos a identificar qué verbos y, sobretodo, qué preposiciones acompañan a estos verbos tan dependientes de éstas. El resultado, después de una interesantísima lluvia de posibles verbos, es el que a continuación os presento:

Y lo mejor está por llegar, puesto que estos mapas mentales son un anticipo de la selección que haremos de mapas elaborados por los alumnos, que son realmente espectaculares. Espero que os sirvan a todos para repasar y que las dudas se disipen con la práctica y la lectura de los textos propuestos.

PORTFOLIO LECTOR: guías de lectura y propuestas para el desarrollo de la comprensión lectora a través de la literatura

Desde hace algún tiempo son varias las entradas publicadas en blogs de Lengua y Literatura en secundaria dedicadas al fomento y evaluación de la lectura en el aula y al estudio de la Literatura (¿enseñar literatura o enseñar a leer literatura?), que han ocasionado un debate con interesantes  reflexiones sobre la metodología que aplicamos en nuestras clases. A raíz de un post titulado Lecturas sin exámenes, nuestro compañero Alberto García comenzó una campaña bajo el lema que la lectura no sea una tortura que pretendía “producir un sentimiento positivo, y no de rechazo, hacia el hábito lector” mediante actividades y propuestas que facilitasen la experiencia literaria, favorecieran la implicación de los alumnos, el aprecio por la literatura y la mejora en la comprensión lectora mediante el disfrute.
Éste ha sido el germen de la creación del Portfolio lector: un espacio web en el que recopilar aquellos recursos dispersos por la red en torno al desarrollo de la comprensión lectora a través de la Literatura: guías de lectura para diferentes niveles, tanto de literatura clásica como literatura juvenil; plantillas de comprensión lectora; propuestas didácticas generales con y sin TIC…
El proyecto está coordinado desde los blogs Apuntes de lengua y Lengüetazos Literarios, si bien la autoría de los recursos que aquí se reseñan se debe a la multitud de docentes que, a través de sus blogs y espacios virtuales, comparten en Internet los trabajos que llevan a cabo con sus alumnos. La calidad de los materiales didácticos que se alojan en este espacio está avalada precisamente por la calidad de sus autores, docentes que han creado y llevado al aula sus propuestas y han constatado los resultados. Desde aquí queremos agradecer a todos ellos su labor y su “actitud 2.0” a la hora de compartir sus materiales y enriquecer a la comunidad virtual.

Recurso para la práctica sintáctica

Hace poco que me he topado con un recurso que puede resultar muy interesante con una de las materias más complejas y “deseadas” de cualquier estudiante de Lengua de etapas secundarias y superiores: la Sintaxis. En este portal se ofrecen distintos tipos de oraciones: simples, compuestas, subordinadas, etc. para practicar y mostrar la corrección de las mismas. Toda una ayuda para esas prácticas sintácticas que nos pueden dar más de un quebradero de cabeza.